2/*  青少年与成年人形成对比，形成了他的第一个个人想法和愿望。他们必须理解他的反应，但要坚定遵守规则。

作者：埃齐奥·阿塞蒂

A在本文中，我们将深入探讨青少年的思维方式，他们的智力层面是驱动他们行为的取之不尽的源泉，有时非常理想化，有时又非常具有超越性和问题性。我们在之前的文章中已经谈到过一位智力学者，让·皮亚杰（1896-1980），他的伟大之处在于他用两千多个实验来支持他的研究，因此他所提出的关于智力发展的论点大多得到了现实的证实。

我们已经看到，在儿童的发展过程中，皮亚杰区分了不同的智力阶段：

感觉运动智能

这是两岁孩子达到的阶段。他的智力与感觉器官和运动有关。为此，我们给小孩子提供颜色鲜艳、形状清晰的玩具，让他们通过对物体的操纵来开发智力。如今，所有幼儿园都提供心理运动技能培训，这是一种将思维与动作结合起来的体育和教育体操形式。

前运算思维

从三岁到六岁，孩子会感受到一种强烈的需要，需要将环境中的物体联系起来。这是 困扰，建筑物。孩子不断地将游戏的各个部分和物体联系起来。这种需求非常强烈，以至于他经常挑战成年人，比如在超市，他想从购物车里出来，触摸货架上的所有罐头。他需要触摸东西，这导致他发脾气、大吵大闹只是为了从车里出来；所以我们有两个解决方案：要么离开超市，要么给孩子买薯片、羊角面包、巧克力……只是为了让他开心！

运营思维

从七岁到十一岁，思维获得了抽象和操作能力。如果数学问题不是用符号来表示的现实，那它又是什么呢？孩子将学会连接这些符号并进行抽象操作，因为思维已经变得可逆，可以在具体和概念之间移动。

演绎假设思维

这是青春期的典型特征，涉及形成想法和假设的能力。由于这些是青少年的第一个自主心理意象，因此他们会以过度和冲突的方式体验这些意象。对他来说，现实是理想的、崇高的、戏剧性的。在这个年龄，那个歌手、那个足球运动员要么“强悍”，要么很优秀，要么最强，要么最棒，要么一文不值，要么“很烂”。没有中间立场，一切都体验得非常强烈。

这种推理方式有两个后果：

- 积极：愉悦的情绪会以充满活力的方式体验到，并且第一次“迷恋”、第一次吸引会以全部的强度被感知到。

- 负：经验需要
消极的或小的恐惧常常以令人恼火的方式戏剧化地表现出来。不幸的是，青少年死亡的原因之一是自杀，而自杀并不总是出于严重和绝望的原因，而往往是因为一些看似微不足道的问题。假设一个三十岁的女人和一个十四岁的女孩，两人的额头中间都长了一颗粉刺，对于女人来说，这无关紧要，但对于女孩来说，这往往是一个真正的问题。

那么，我们不妨问问自己，父母应该采取什么样的教育态度，采取什么样的行为，才能促进青少年思维方式的协调。

我们知道，青少年的思维是其攻击行为和身份认同建构的基础。微小的变化都会成为焦虑的根源，而对自主的需求却非常强烈，并表现为与父母的不断讨论，这常常导致激烈的争论。该怎么办？

需要懂得如何建立正确的再教育关系
尊重儿子的人格。马丁·布伯（1878-1965），
最伟大的教育大师之一，以清晰而简单的方式指出了父母在与子女的关系中必须采取的态度；他们必须：

– 设身处地为别人着想；

– 向他人传达你内心的感受；

– 阻止（如果是儿童）或协商（如果是青少年和成年人），然后让他走。

这种“设身处地为别人着想”并不意味着让你的孩子为所欲为，而是认真倾听他的意见，并向他介绍我们认为对他的责任感成长有用的规则。还应该记住的是，男孩经常用“粗俗”的语言表达他所经历的危机，而实际上并不是想冒犯他的父母；这就是他对自主权的需要的表达。

重要的是，父母要通过表达自己的悲伤状态来欢迎这种攻击性，不要责怪青少年，但同时要以清晰而冷静的方式提供他们认为最合适的规范和规则。这看起来似乎很荒谬，但经常出现的情况是这样的：男孩倾向于打破规则，但同时又有强烈的需要这样做。因此，父母必须懂得容忍孩子的过失，同时始终提供明确的规则和指示。