幼儿园是孩子肯定自己、同时向他人世界敞开大门的健身房。有了语言这个不断发展的工具

作者：埃齐奥·阿塞蒂

E现在，我们进入幼儿园，探索孩子们的迷人经历，他们变得越来越独立，但又渴望与他人相处。幼儿园以特定的方式满足孩子的需求；这是一种独特的体验，因为它是在一群人中进行的，并且有训练有素的教育人员在场。在第二部分中，我们将处理学校青睐的结果。

1. 发展自主权

独立对于孩子来说是一项了不起的成就：他学会自己做事并感受到所有的好处。因此，它表达了自己动手的愿望；当他处于自主行动的位置时，他不会退缩并能胜任地控制他可用的空间：他打开抽屉（如果它们不是太高），抬起地毯（如果它们不是太重） ），照顾材料（如果他选择了它，如果它有趣，如果它没有损坏或丑陋......）。

显然，如果孩子处于适当的条件下，他就会对成人的要求做出很好的反应：如果孩子不能自由奔跑，他就很难学会协调自己的动作，就像他不可能学会动作的一致性一样。无需操作或仔细观察物体。那些看似一切井然有序但又各就其位的幼儿园环境真是太棒了！

孩子的自主权还涉及括约肌控制、餐具的使用、穿拖鞋和夹克、擦鼻子……如果我们面对一个在这些和其他类似方面懒于获得自主权的孩子，这通常取决于这样一个事实：他没有被置于自由探索空间的位置。

每个孩子都有自己的身体和认知发展，这始终是事实，因为可能有一些不成熟的孩子，他们的发展尽管遵循线性路径，但比同龄人慢。可能会出现由于遗传问题而导致自主能力延迟的情况，但对于这些孩子来说，需要更有针对性的干预，并采取特殊的教育途径。

2. 开发世界
相关的

生活就是人际关系，在幼儿园有很多这样的机会。对于孩子来说，与同龄人的关系既令人渴望又令人恐惧：每次见面都会带来在一起的快乐、玩耍和发现的共谋、面对可怕事物时的支持、通过他人的眼睛了解自己。与此同时，每一种关系都会对孩子灌输的自我中心主义提出质疑：当另一个人将自己置于同一水平并要求同样的关注时，自己作为世界中心主体的愿景就会受到震动。然而，随着时间的推移，旅伴有助于克服一个人的个人主义，理解另一个人的需求和愿望，尊重他们的时代和态度。

对孩子来说另一个重要的经历是玩耍。伟大的瑞士教育家让·皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980）常说“游戏是心灵的食粮”。在幼儿园开始时，孩子的游戏与他的同学开始的游戏并行进行：虽然我们可以看到几个孩子在同一个地方进行同一个活动的情况，但必须认识到他们正在上演独立的游戏。尽管如此，搭档的存在也让他对自己的比赛更有信心；通过观察和模仿同龄人的活动，孩子可以提高自己的技能，发展创造性思维，找到发明新事物的动力。当他们因为游戏而争吵时？同样在这种情况下，当然不乏合作游戏可能导致分歧甚至冲突的情况：平等冲突的情况有助于孩子发现自己和伴侣的情感世界，使他处于一种衡量他的反应和行为的后果。事实上，冲突对儿童来说非常有益，其健康程度比成年人想象的还要严重。如果冲突是通过使用能够表达自己与对方意见不同的词语来公开表达的，那么孩子可以逐渐学会管理它并找到解决问题的方法，而不是压制自己的观点或羞辱对方。因此，在幼儿园与同学的关系中，孩子学会了保持在冲突中，没有一个总是“拯救”他免受困难并阻止他感受自己所感受的情绪或试图找到解决策略的成年人。

3. 发展词汇量
和语言

与同龄人的互动通过学习新单词以及内化行话和特定表达方式来促进孩子的词汇发展。在这方面，家长和教育者在语言方面的落实很重要。不幸的是，小孩子有时会因为模仿他们在家里听到的内容而学习粗俗和不正确的语言。正因为如此，成年人应该时刻向孩子“弯腰”，尊重他们内心的诉求。